الوسم: وزارة التعليم

أعلن الدكتور أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي نتائج مسابقة المبادرة الرئاسية “تحالف وتنمية”،

مع توقيع اتفاقيات التحالفات الفائزة، وذلك على هامش المؤتمر الثلاثي الذي تنظمه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ممثلة في أكاديمية

البحث العلمي والتكنولوجيا بالعاصمة الجديدة.

أكد الدكتور أيمن عاشور أن مبادرة “تحالف وتنمية” تجسد تطبيقًا عمليًا للسياسة الوطنية للابتكار المستدام 2030،

من خلال تحالفات إقليمية تجمع الجامعات والمراكز البحثية والصناعة والجهات الحكومية؛ لتعزيز التنمية القائمة على المعرفة.

وتهدف المبادرة إلى بناء شراكات قوية تدعم الابتكار وريادة الأعمال في مختلف الأقاليم.

أوضح الوزير أن الإقبال الكبير على المشاركة يعكس ثقة واسعة في المبادرة، حيث تقدم 104 تحالفات من مختلف الأقاليم،

بمشاركة 808 أعضاء و553 جهة تمثل قطاعات متنوعة. وأشار إلى أن هذه المشاركة الواسعة تعكس رغبة حقيقية في تحويل

البحث العلمي إلى أدوات عملية تخدم أولويات التنمية.

أكد الدكتور أيمن عاشور أن الوزارة خصصت مليار جنيه لدعم مجالات الابتكار ذات الأولوية،

موضحًا أن نتائج التقييم أثمرت عن اختيار 9 تحالفات تضم 18 جامعة ومركزًا بحثيًّا و56 مؤسسة صناعية ومستثمرًا ومؤسسة حكومية.

شملت التحالفات الفائزة ما يلي: في إقليم القاهرة الكبرى، فاز تحالف تقوده جامعة عين شمس ويضم 8 أعضاء،

ويرتكز على إنتاج أعلاف حيوانية مستدامة باستخدام التكنولوجيا الحيوية والطاقة المتجددة. كما فاز تحالف آخر تمثله جامعة القاهرة ويضم 7 أعضاء،

ويعمل على تعزيز التحول المؤسسي للجامعات نحو الابتكار وريادة الأعمال اعتمادًا على تطبيقات الذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي.

معلم مساعد لغة عربية.. أعلن الجهاز المركزي للتنظيم والإدارة عن المحافظات التي يشملها الإعلان عن مسابقة تعيين 25,217 معلم مساعد لغة عربية بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، وذلك لسد العجز في المدارس وفقًا للتوزيع الجغرافي.

معلم مساعد لغة عربية اعرف شروط التعين في المسابقة

وأوضح الجهاز أن المحافظات المستهدفة في المسابقة تشمل:

محافظة أسوان، الأقصر، قنا، سوهاج، أسيوط، المنيا، بني سويف، الفيوم، ومحافظة الإسماعيلية، جنوب سيناء الدقهلية، كفر الشيخ، دمياط، الغربية، المنوفية، البحيرة والإسكندرية، مطروح، البحر الأحمر والقاهرة، الجيزة، القليوبية، الشرقية.

الشروط المطلوبة للتقديم في المسابقة

وأكد الجهاز على أن الشروط المطلوبة للتقديم في المسابقة تشمل عدة معايير أساسية، هي:

– العمر: يجب ألا يزيد عمر المتقدم عن 40 عامًا.

المؤهل العلمي: يجب أن يكون المتقدم حاصلاً على مؤهل عالٍ في تخصصات محددة وهي:

مؤهل عالٍ في التربية (أساسي – خاص – عام – أزهر) تخصص لغة عربية.

مؤهل عالٍ في العلوم الأزهرية تخصص لغة عربية.

مؤهل عالٍ في العلوم ذوي الإعاقة والتأهيل (البرنامج التربوي) تخصص لغة عربية.

مؤهل عالٍ في الدراسات الإنسانية (شعبة التربية) تخصص لغة عربية.

مؤهل عالٍ من كليات أخرى مع دبلوم تربوي تخصص لغة عربية.

التقدير: ألا يقل التقدير العام عن مقبول.

بدأ طلاب الشهادة الإعدادية في تسجيل الاستمارة الإلكترونية للصف الثالث الإعدادي 2024،

والتي بدأت يوم 2 ديسمبر الجاري، والتي تعد شرط أساسي لدخول طلاب الشهادة الإعدادية الامتحانات،

خطوات تسجيل الاستمارة الإلكترونية للصف الثالث الإعدادي 2024.

تسجيل الاستمارة الإلكترونية للصف الثالث الإعدادي 2024

بينما بدأ تسجيل الاستمارة الإلكترونية ثالثة إعدادى 2024 من خلال موقع وزارة التربية والتعليم

استعدادًا لامتحانات الشهادة الإعدادية في يناير المقبل وفق الخارطة الزمنية

التي وضعتها وزارة التربية والتعليم، ويستطيع الطلاب تسجيل الاستمارة الإلكترونية

للصف الثالث الإعدادي 2024 باتباع الخطوات التالية:

زيارة  موقع مركز المعلومات وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني من الرابط التالي: من هنا.

كما قم بكتابة البريد الإلكتروني المدرسي الخاص بالطالب، وإذا لم يكن لدى الطالب بريد الكتروني موحد ادخل على الرابط التالي هنا.

وإملأ البيانات الموجودة أمامك وبها الرقم القومي للطالب وكود المدرسة واكتب كلمة السر،

وبعد استكمال البيانات، قم بالعودة إلى الرابط السابق

لتقوم بـ تسجيل الاستمارة الإلكترونية للصف الثالث الإعدادي 2024

استكمال البيانات المطلوبة ومنها العنوان ورقم الهاتف وتحميل الصورة الشخصية للطالب،

ثم قم بالضغط على حفظ البيانات، وبعدها ثم بطباعة الاستمارة الإلكترونية للشهادة الإعدادية

بالألوان وتقديمها بالمدرسة مع الأوراق المطلوبة الأخرى.

رابط استمارة الشهادة الإعدادية 2024

ويمكن الان لمن يهمه الأمر الدخول على رابط استمارة الشهادة الإعدادية 2024

على موقع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني من خلال الضغط على https://moe-register.emis.gov.eg/

ولن يتمكن الطالب من استخدام رابط استمارة الشهادة الإعدادية 2024 على موقع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ،

إلا بإستخدام البريد الإلكتروني الموحد للطلاب والذي يمكن الحصول عليه وتفعيله

من خلال منصة الحساب المدرسي الموحد للمعلم / الطالب https://office365.emis.gov.eg/  .

وشددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني على ضرورة التأكد من صحة البيانات المسجلة

على رابط استمارة الشهادة الإعدادية 2024 ، مؤكدة انه في حالة وجود أي أخطاء تقوم المدرسة

بإجراء التعديلات اللازمة فورا على قاعدة البيانات من خلال رابط استمارة الشهادة الاعدادية 2024 الالكترونية

كما أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ، على ضرورة أن تكون الصورة الشخصية للطالب

التي يتم رفعها في رابط استمارة الشهادة الإعدادية 2024 مطابقة للمواصفات المقررة،

علما بأنه سيتم غلق التعديل على الصورة فور القيام بحفظ استمارة التقدم.

كم سعر استماره الصف الثالث الاعدادي؟

بينما حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني سعر استماره الصف الثالث الاعدادي

وهي  158 جنيهًا، بالإضافة إلى عشرة جنيهات دعم مشروعات يتم دفعها في المدرسة التابع لها الطالب.

كما حددت الأوراق المطلوبة لـ تسجيل الاستمارة الإلكترونية للصف الثالث الإعدادى 2024،

وهي التقدم باستمارة إلكترونية و3 صور شخصية خلفية بيضاء وارفاق أصل شهادة الميلاد كمبيوتر

وصورة طبق الأصل من الاستمارة الإلكترونية مطابقة للصور الشخصية المقدمة، تقديم كشف 12 د

من موقع الوزارة أصل وصورة معتمدا من المدرسة، قسيمة سداد رسوم الامتحان بواقع 158 جنيه

حسب القرار 163 لسنة 2023 م على شبكة فورى أو البريد المصرى، طابع دمغة فئة 2 جنيها

فى حالة بيان ناجح وطابع فئة 3 جنيهات في حالة بيان راسب.

شهد اليوم الثانى من ورشة عمل “تعزيز مهارات القراءة والكتابة: خطة عمل قصيرة إلى متوسطة الأجل”،

والتى تنظمها وزارة التعليم والتعليم الفنى بالتعاون مع البنك الدولى، عقد مجموعات عمل لمناقشة محاور ورشة العمل،

فضلا عن عرض الملاحظات الختامية.

وقد تفقد الدكتور رضا حجازى وزير التربية والتعليم والتعليم الفني مجموعات العمل، ووجه بمناقشة خطوات قابلة للتطبيق

لتكون خطوة على طريق العلاج لمشكلة ضعف القراءة والكتابة لدى بعض أبنائنا، كما وجه بأن تنتج المناقشات توصيات

تحقق الخروج بخطة عمل قصيرة ومتوسطة الأجل.

كما وجه الوزير الشكر لكافة المشاركين فى المجموعات الثلاث، معربا عن تقديره لجميع الأطراف التي ساهمت في إنجاح هذه الورشة، مشيرا إلى أن ضمان نجاح أي مشروع يتوقف على إيمان القائمين عليه بأهميته، وأثره على الفرد والمجتمع في كافة النواحي.

وشهدت مجموعات العمل مناقشة محاور الورشة الثلاث وهى “ممارسات التدريس لتعزيز مهارات القراءة والكتابة الأولية”، والمحور الثانى “بناء جسور ما بين العامية والفصحى المعاصر”، والمحور الثالث “تعزيز مهارات القراءة والكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة”، حيث تم كتابة الخطة، وتوصيف المشكلة واستعراض المقترحات القابلة للتنفيذ، وعرض ومناقشة لكل مجموعة، وصولا لوضع خطة عملية قابلة للتنفيذ على المدى القصير والمتوسط (1-3 سنوات).

ورشة العمل

وخلال ورشة العمل، ناقشت المجموعة الأولى محور “ممارسات التدريس لتعزيز مهارات القراءة والكتابة الأولية” وإعداد المعلمين ما قبل الخدمة وخلال الخدمة، والمتعثرون في القراءة والتدخل المبكر، حيث أدار المجموعة الدكتور حازم راشد مستشار برامج ما قبل الخدمة ببرنامج مبادرة المعلم المتميز بالوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID).
كما ناقشت المجموعة الثانية محور “بناء جسور ما بين العامية والفصحى المعاصرة” وموضوعات التعليم والتعلم من أجل اكتساب مهارات القراءة والكتابة بشكل فعال (منحی صوتی، ادب أطفال، الطلاقة)، وأدارت المجموعة الدكتورة ميرفت الديب رئيس لجنة تطوير مناهج المرحلة الإعدادية

“تعزيز مهارات القراءة والكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة”

وبالنسبة للمجموعة الثالثة، فقد ناقشت محور “تعزيز مهارات القراءة والكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة”، والتعرض المبكر

للفصحى المعاصرة ما قبل المدرسة، والتوعية الأسرية والمجتمعية، وأدار هذه المجموعة الدكتور محمد فتحي استاذ الاتصال

الجماهيرى بجامعة حلوان.

وفى ختام ورشة العمل، تقدم الدكتور أكرم حسن رئيس الإدارة المركزية لتطوير المناهج بعرض الملاحظات الختامية، والتي

تمثلت في تشكيل لجنة وطنية من الخبراء المعنيين مع الاستعانة بالخبرات الدولية في مجال التقييم ومعايير المسابقات

الدولية، ودراسة التجارب المختلفة التي تم تقديمها في الورشة من خلال المؤسسات (وزارة التربية والتعليم – المراكز البحثية)،

وكذا ما تم تقديمه من مؤسسات المجتمع المدني التي عرضت تجارب موثقة.

كما تضمنت الملاحظات الختامية دراسة أدوات التقييم المختلفة القومية والدولية لتقييم المهارات الأساسية للغة العربية

واختيار انسب الأدوات من حيث التطبيق والدقة والموثوقية، فضلا عن إعداد وتجريب أداة التقييم بالتعاون مع المركز القومي

للامتحانات والتقويم التربوي، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على كيفية تطبيق البرنامج.

وتضمنت أيضا ابرز الملاحظات الختامية إجراء اختبار مسحي لمهارات القراءة والكتابة لصفوف المرحلة الأولى من التعليم

الأساسي بداية ونهاية العام الدراسي 2024-2025، بالإضافة إلى تطبيق البرامج التي يتم اختيارها من قبل اللجنة خلال

العام الدراسي 2024-2025، بالإضافة إلى تحليل النتائج وتقدير مدى فاعلية البرامج والإجراءات التي تم تطبيقها.

رئيس لجنة تطوير مناهج المرحلة الإعدادية

جاء ذلك بحضور الدكتورة ميرفت الديب رئيس لجنة تطوير مناهج المرحلة الاعدادية، والدكتورة أميرة كاظم مسئول عمليات أول

بالبنك الدولى، وإيمان الرشيدي بالبنك الدولى، والدكتور حازم راشد مستشار برامج ما قبل الخدمة ببرنامج مبادرة المعلم

المتميز بالوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID)، والدكتورة سهير السكري رئيس المؤسسة السكرية لتنمية ذكاء الأطفال

بمصر، والدكتور محمد فتحي استاذ الاتصال الجماهيرى بجامعة حلوان، وفضلا عن مشاركة محمد اللافي علام عضو تنسيقية

شباب الأحزاب والسياسيين وخبراء كليات التربية، وممثلى المنظمات والمؤسسات الدولية.

ومن جانب وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، حضر الدكتور رمضان محمد رمضان مساعد الوزير للامتحانات والتقويم التربوى،

والدكتورة جيهان كمال مساعد الوزير للبحوث التربوية، والدكتور أكرم حسن رئيس الإدارة المركزية لتطوير المناهج،

ومحمد عطية رئيس الإدارة المركزية للتعليم بالمصروفات، والدكتورة إيمان حسن رئيس الإدارة المركزية للأنشطة الطلابية،

ومديري المديريات التعليمية وعدد من قيادات التربية والتعليم، ومديرى المديريات التعليمية.

شهد الدكتور أشرف صبحي وزير الشباب والرياضة،جلسة بعنوان” نظرة على الأنشطة الوطنية المصرية في مجال المناخ” بالجناح المصري بالمنطقة الزرقاء.

ضمن جلسات الدورة الـ 27 لمؤتمر الأطراف لاتفاقية الأمم المتحدة لتغير المناخ “cop27″، وتستمر فعالياته حتى 18 نوفمبر الجاري، بمدينة شرم الشيخ.

أدار الجلسة المهندس عبد الله عماد، الشريك المؤسس لـ اكتس،

وبحضور جيرمي هوبكنز الممثل المقيم لمنظمة الأمم المتحدة للطفولة “اليونيسيف”،

ميرنا احمد استشارية المناخ بصندوق الأمم المتحدة للسكان،

مهاب الشريف الناشط المناخي ويمثل النشء تحت سن 18 سنة.

استعرض وزير الشباب والرياضة خلال الجلسة الجهود التي قامت بها وزارة الشباب والرياضة

في مجال التوعية بالتغيرات المناخية، مشيراً إلى أن وزارة الشباب والرياضة

حريصة كل الحرص على التعريف بأهمية التوعية والتدريب ودمج الشباب في العملية المناخية،

فالشباب هم الأكثر تأثراً بتلك التغيرات المناخية، لذلك

حرصت الوزارة على إعداد أكثر من 30 برنامجاً محلياً بالتعاون مع المنظمات الدولية

والمجتمع المدني والمبادرات الشبابية،

اتاحة الفرصة للشباب

كما حرصت الوزارة على اتاحة الفرصة للشباب لتصميم البرامج والأنشطة والفعاليات.

ومن جانبه، أشاد السيد جيرمي هوبكنز بتجربة التعاون المتميزة مع وزارة الشباب والرياضة المصرية،

وخاصة في البرامج المستحدثة الخاصة بالتغيرات المناخية،

مشيراً إلى التعاون المثمر بقافلة الشباب والمناخ والتي زارت كافة المحافظات المصرية.

استقبل سامح شكري وزير الخارجية رئيس مؤتمر COP27، اليوم السبت ١٢ نوفمبر الجاري،
وزير الزراعة الأمريكي “توم فيلساك”، وذلك بالتزامن مع فعاليات يوم الزراعة
والتكيُف مع تغير المناخ ضمن الأيام الموضوعية المختلفة التي تتخلل مؤتمر المناخ بشرم الشيخ.
وفي تصريح للسفير أحمد أبو زيد المتحدث الرسمي باسم وزارة الخارجية،
أشار إلى أن الوزير شكري حرص على الإعراب عن التقدير للعلاقات الاستراتيجية
التي تجمع مصر بالولايات المتحدة، مشيداً بمستوى التعاون الفني القائم بين الجانبين
في قطاع الزراعة الحيوي لدى البلدين.
وأضاف المتحدث باسم الخارجية بأن الوزير شكري أشار كذلك إلى أهمية الزراعة
من أجل تحقيق الأمن الغذائي الذي يشهد حالياً أزمة عالمية في ضوء تداعيات الأزمة الروسية الأوكرانية،
فضلاً عن التأثيرات السلبية لتغير المناخ على الزراعة ووفرة الغذاء،
منوهاً في هذا الصدد بنداء السلام الذي أطلقه الرئيس عبد الفتاح السيسي خلال قمة شرم الشيخ
لتنفيذ تعهدات المناخ من أجل إيقاف الحرب التي طالت تداعياتها السلبية الجميع.
واختتم السفير أبو زيد تصريحاته كاشفاً أن الوزير الأمريكي أكد على الأهمية
التي توليها الولايات المتحدة للمشاركة الفاعلة في مختلف فعاليات مؤتمر COP27،
مُستعرضاً في هذا السياق مختلف المبادرات التي يتناولها الجانب الأمريكي خلال المؤتمر،
وعلى رأسها مبادرة بعثة الابتكار الزراعية من أجل المناخ AIM for Climate،
والتي تهدف للتعامل مع قضايا تغير المناخ والجوع من خلال حشد تمويل المناخ اللازم.

قالت السفيرة نبيلة مكرم، وزيرة الهجرة وشئون المصريين بالخارج، إن القيادة السياسية حريصة على مستقبل أبنائها الطلاب التعليمي القادمين من أوكرانيا.

أضافت خلال مداخلة هاتفية مع الإعلامي أحمد موسى، ببرنامج «على مسئوليتي»، المذاع على قناة صدى البلد، أنه تم طرح استمارة تسجيل موحدة للطلاب الدارسين في أوكرانيا للتنسيق مع الجهات المعنية بشأن مطالبهم.

وذكرت السفيرة نبيلة مكرم أنه تم حصر كل أعداد الطلاب القادمين من أوكرانيا للعمل على حل مشاكلهم التعليمية، موضحة أن الدولة سوف تضع كل الظروف الاستثنائية التي أحاطت بالطلبة المصريين في أوكرانيا.

وكشفت السفيرة نبيلة مكرم، أن وزير التعليم العالي سيرعي الظروف التي واجهت الطلاب المصريين العائدين من أوكرانيا.

وتابعت وزيرة الهجرة أنه يتم العمل على مساعدة الطلاب المصريين المتواجدين في المدن الأوكرانية حيث تتواجد أعداد قليلة في عدد من المدن الأوكرانية من أجل إعادة إلى مصر.

وقدمت وزيرة الهجرة وشئون المصريين بالخارج، الشكر إلى السفارات المصرية المتواجدة بالجوار من أوكرانيا على دورهم في دعم الطلاب المصريين العائدين من أوكرانيا.

وأشارت وزيرة الهجرة إلى أنه يتم تجميع عدد من الطلاب المصريين على الحدود في الدول المجاورة لأوكرانيا من أجل تسفيرهم إلى الطائرات وعودتهم إلى القاهرة.

وطمأنت وزيرة الهجرة على حالة المصري محمد سعد زايد المصاب الوحيد في الأحداث في أوكرانيا وتعرض للإصابة بثلاث طلقات نارية حيث خرج من المستشفى بسلام ووصل إلى الحدود من أجل إعادته إلى القاهرة.

وكشفت السفيرة نبيلة مكرم، وزيرة الهجرة وشئون المصريين بالخارج، أن هناك طائرة ستتوجه إلى رومانيا غدا لنقل الطلاب المصريين من رومانيا.

تسعى الدولة المصرية إلى تطوير المنظومة التعليمية والتغلب على العديد من التحديات التي تواجهها، وذلك وفق خطة طموحة تستهدف رفع كفاءة المدارس والتوسع فيها، ودمج التكنولوجيا الحديثة بالعملية التعليمية، إلى جانب تحديث المناهج وإقرار نظم تعليمية جديدة تعمل على تنمية الفكر والمهارات وليس الحفظ والتلقين، فضلاً عن الاستفادة من التحول الرقمي عن طريق استحداث منصات توفر محتوى تعليمياً يخدم البرامج الدراسية، وتساعد على التحول نحو التعليم المدمج ومواكبة التطور العلمي.
وفي إطار سلسلة تقارير حصاد قطاعات الدولة في عام 2021، نشر المركز الإعلامي لمجلس الوزراء تقريراً تضمن إنفوجرافات تسلط الضوء على حصاد قطاع التعليم ما قبل الجامعي.

وكشف التقرير عن تحسن المؤشرات الدولية للقطاع، حيث تقدمت مصر 11 مركزاً بمؤشر التعليم قبل الجامعي ضمن مؤشر المعرفة العالمي، لتحتل بذلك المركز 72 في تقرير 2021 مقارنة بالمركز 83 في تقرير 2020، بينما تقدمت 3 مراكز بمؤشر جودة التعليم الصادر عن US News، حيث جاءت بالمركز 39 بتقرير 2021 مقارنة بالمركز 42 بتقرير 2020.
وبالإضافة إلى ما سبق، تقدمت مصر 12 مركزاً في مؤشر التعليم التقني والتدريب المهني ضمن مؤشر المعرفة العالمي، لتحتل بذلك المركز 68 بتقرير 2021 مقارنة بالمركز 80 بتقرير 2020.
وبجانب ذلك، رصد التقرير النظرة الدولية لما تم من جهود في هذا الملف، حيث أكدت فيتش على امتلاك مصر لنظام تعليمي شامل ومتفوق من حيث إمكانية الوصول إلى الفرص التعليمية على مستوى منطقة شمال أفريقيا، موضحة أن مبادرة “حياة كريمة” تهدف إلى رفع مستوى وجودة خدمات التعليم بالقرى المصرية.
هذا وأكد البنك الدولي أن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني قد شرعت في خطة لإحداث نقلة نوعية في جودة التعليم المدرسي لتزويد الطلاب بالتعليم الأساسي والمهارات الحياتية والرقمية اللازمة لسوق العمل، كما تعمل على توسيع نطاق التعلم القائم على التكنولوجيا.
وبدورها أكدت اليونيسيف على أن استثمارات مصر طويلة الأجل بالتعلم الرقمي خففت من وطأة جائحة فيروس كورونا، حيث ساهمت في تيسير إجراءات التحول إلى التعلم عن بعد أثناء الجائحة.
وأظهر التقرير تحسن المؤشرات الإجمالية للقطاع، حيث زاد الإنفاق عليه بنسبة 8.5%، ليسجل 157.6 مليار جنيه عام 2020/2021 مقارنة بـ 145.2 مليار جنيه عام 2019/2020، بينما زاد إجمالي عدد الطلاب بالمدارس بنسبة 3.4%، ليصل عددهم إلى 24.4 مليون طالب عام 2020/2021 مقارنة بـ 23.6 مليون طالب عام 2019/2020.
وأضاف التقرير أن عدد المدارس زاد بنسبة 1.9%، حيث وصل عددها إلى 57.7 ألف مدرسة عام 2020/2021 مقارنة بـ 56.6 ألف مدرسة عام 2019/2020، فيما زاد عدد الفصول بنسبة 1.8%، ليصل إلى 518.6 ألف فصل مقارنة بـ 509.5 ألف فصل عام 2019/2020.
وأشار التقرير إلى أنه تم محو أمية 409.8 ألف مواطن بمختلف المحافظات، في حين حصلت 656 مدرسة على شهادة الاعتماد والجودة بجميع المراحل التعليمية، بينما استفاد 12.2 مليون طالب من برامج التغذية المدرسية بالمراحل التعليمية المختلفة.
وعلى صعيد جهود الاستفادة من التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية، أشار التقرير إلى أبرز ما تم بملف التعليم عن بعد، حيث تم إطلاق “منصة الحصص الإلكترونية”، والتي حققت نسبة مشاهدة تصل لحوالي مليون و400 ألف، بالإضافة إلى تنفيذ 3.4 ألف حصة بمنصة البث المباشر للحصص الافتراضية، وذلك خلال العام الدراسي 2020/2021.
ولفت التقرير إلى أنه تم إتاحة بريد إلكتروني موحد لـ 20 مليون طالب، فضلاً عن وصول عدد المشتركين بقنوات مدرستنا 1 ومدرستنا 2 على موقع يوتيوب إلى 60 ألف مشترك، علماً بأن نظام إدارة التعلم LMS.EKB.eg، أصبح المصدر الرئيسي لمذاكرة طلاب المرحلة الثانوية، حيث تضم محتوى رقمياً تفاعلياً مربوطاً بالمناهج الدراسية لمساعدة الطالب على الفهم بشكل أفضل.
يأتي هذا بينما، تضم المكتبة الرقمية محتوى علمياً لكافة المراحل التعليمية بالوسائط المتعددة (فيديو- صور- أفلام وثائقية)، فضلاً عن إتاحتها أكثر من 80 قاموساً ومعجماً للاستخدام.
كما تمكن ما يقرب من 22 مليون طالب موزعين على ما يقرب من 55 ألف مدرسة أن يتوصلوا بشكل فعال مع المعلم من خلال منصة التواصل Edmodo.org، والمخصصة للتواصل بين الطلاب والمعلمين عن بعد.
وبالنسبة لقطاع تكنولوجيا المعلومات، أوضح التقرير أنه تم توفير 600 ألف جهاز تابلت لطلاب الصف الأول الثانوي الحاليين، وتجهيز البنية التكنولوجية لـ 2487 مدرسة ثانوية جديدة، وتركيب 1841 كاميرا مراقبة داخل لجان الامتحانات، فضلاً عن وصول عدد المتدربين على توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية إلى 13.4 ألف متدرب.
وبشأن جهود دمج التجارب الدولية في التعليم المصري، أشار التقرير إلى إنشاء المدارس اليابانية والدولية الحكومية ومدارس النيل، حيث تم تشغيل 5 مدارس يابانية، ليصبح الإجمالي 48 مدرسة حتى العام الدراسي 2021/2022، وأيضاً تم توزيع 12 مشرفاً يابانياً على 23 من المدارس المصرية اليابانية، بينما وصل عدد المدارس الدولية الحكومية إلى 19 مدرسة، في حين بلغ عدد مدارس النيل 14 مدرسة.
وفيما يتعلق بجهود توفير مناخ الإبداع والابتكار، ذكر التقرير أنه تم إنتاج 32 فيديو تعليمياً إثرائياً للمفاهيم العلمية، بالإضافة إلى إنتاج 6 برمجيات تفاعلية للحقائب التدريبية في اللغات والحاسب الآلي، فضلاً عن تنفيذ 6 نماذج محاكاة لقاعات المتحف العلمي وللمفاهيم العلمية بتقنية الواقع الافتراضي.
أما بخصوص دعم الموهوبين والتعلم الذكي، فقد أظهر التقرير أن إجمالي المتدربين على حقيبة الموهوبين والتعلم الذكي وصل إلى 700 متدرب، في حين بلغ عدد الطلاب المشاركين في مراكز الموهوبين سنوياً إلى 2450 طالباً، بالإضافة إلى إنشاء مركز للموهوبين، وتدريب 141.7 ألف على برنامج التنمية المهنية للعاملين بالتربية الاجتماعية.
هذا وقد استعرض التقرير أبرز ما تم إنجازه بملف التعليم الفني والمهني، موضحاً زيادة عدد المدارس الفنية بنسبة 7.3%، حيث وصل عددها إلى 2652 مدرسة عام 2020/2021 مقارنة بـ 2472 مدرسة 2019/2020، بينما تم افتتاح 12 مدرسة تكنولوجيا تطبيقية عام 2021، ليصبح الإجمالي 28 مدرسة بمختلف المحافظات.
وفي سياق متصل، وصل عدد المناهج التفاعلية من ورقي إلى إلكتروني لـ 197 منهجاً، وأيضاً تم تطوير 27 منهجاً، وإضافة 15 تخصصاً ومهنة جديدة طبقاً للأنشطة الاقتصادية بالنطاق الجغرافي، في حين تم تدريب 2187 معلماً على أساسيات التوجيه الفني. 
وتناول التقرير الحديث عن جهود دعم مدارس الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة، لافتاً إلى زيادة طلاب الدمج على مستوى الجمهورية بنسبة 592.1%، ليصل عددهم إلى 108.2 ألف طالب عام 2020/2021 مقارنة بـ 17.2 ألف طالب عام 2016/2017، بالإضافة إلى تجهيز 500 غرفة مصادر على مستوى الجمهورية، وجار تجهيز 30 غرفة مصادر أخرى.
كما تم عقد تدريبات تخصصية ونوعية لأكثر من 75 ألف معلم، على أساليب نظام الدمج والتعامل مع الطلاب المدمجين، وكذلك عقد تدريبات لأكثر من 5400 معلم ومدير وأخصائي على التعامل مع الطلاب المدمجين، فضلاً عن تقديم دعم تكنولوجي لـ 300 مدرسة دامجة، وجار تقديم الدعم لـ 1300 مدرسة أخرى.